Хүн бүр зөв, буруу хариултыг дүгнэж чаддаг ч мундаг багш нар энэ хүсэл тэмүүлэл хэрэгтэй байгаа оюутнуудыг урамшуулж, илүү сайн хийж чадна гэдгээ тэдэнд ойлгуулах байдлаар цаасыг үнэлдэг. Агуу яруу найрагч, багш Тейлор Мали хэлэхдээ: "Би С+ -г Конгрессын хүндэт медаль, А-г нүүр рүү алгадах мэт мэдрүүлж чадна."
Алхам
3 -ийн 1 -р хэсэг: Эссэ шалгах
Алхам 1. Том ба жижиг алдааны ялгааг мэдэж аваарай
Заримдаа "илүү өндөр", "доод" түвшний асуудлууд гэж нэрлэгддэг тул дүрэм, хэрэглээ, зөв бичих гэх мэт жижиг асуудлуудаас илүү агуулга, бүтээлч сэтгэлгээ, зохион байгуулалт гэх мэт том асуудлуудыг эрэмбэлэх нь чухал юм.
Мэдээж энэ заалт нь даалгавар, оюутны дүнгийн түвшин, тэдний хувь хүний асуудал гэх мэт олон зүйлээс хамаарна. Хэрэв та таслал ашиглах бүлэгт байгаа бол үүнийг "дээд" зэрэглэлийн асуудал гэж нэрлэх нь зүгээр юм. Гэхдээ ерөнхийдөө бичих үндсэн даалгаврууд дээр тайлбарласан дээд түвшний асуудлуудыг нэн тэргүүнд тавих ёстой
Алхам 2. Юуг ч тэмдэглээгүй цаасыг бүхэлд нь нэг удаа уншаарай
Хэрэв танд хянаж үзэх 50 эсвэл 100 баримт бичиг, бас нэг овоолсон асуулт хариултын даалгавар, төлөвлөх хичээл байгаа бол тэдэнд бүх B -г өгөх нь сэтгэл татам байж магадгүй юм. Уруу таталтыг эсэргүүц. Аливаа зүйлийг тэмдэглэхээсээ өмнө эссэ тус бүрийг тус тусад нь уншаарай. Эхлээд хамгийн өндөр түвшний асуудлыг шалгана уу.
- Оюутнууд асуултанд хариулж, даалгавраа үр дүнтэй гүйцэтгэдэг үү?
- Оюутнууд бүтээлчээр сэтгэдэг үү?
- Оюутан өөрийн аргумент эсвэл диссертацийг тодорхой хэлдэг үү?
- Диссертацийг даалгавар гүйцэтгэх явцад сайн боловсруулсан уу?
- Зохиогч нотлох баримт өгсөн үү?
- Баримт бичигт зохион байгуулалт, засварын шинж тэмдэг илэрсэн үү, эсвэл анхны төсөл шиг харагдаж байна уу?
Алхам 3. Улаан үзгээ ширээн дээрээ байлга
Хэн нэгэн цус алдаж байгаа юм шиг үүрэг даалгаврыг эргүүлэн авах нь оюутны амьдралд маш их түгшүүр төрүүлдэг. Зарим багш нар улаан өнгө нь эрх мэдлийг илэрхийлдэг гэж маргадаг. Хэдийгээр энэ нь үнэн байж болох ч, эрх мэдлээ илэрхийлэхийн тулд үзэгний өнгөөр будахаас өөр арга зам бий.
Эссээ харандаагаар тэмдэглэх нь алдааг амархан засч залруулах, ингэснээр оюутнуудын амжилт, бүтэлгүйтлийн талаар бодохоос илүү урагшаа харах боломжийг олгодог. Харандаа, цэнхэр үзэг, хар үзэг зэргийг бүрэн хүлээн зөвшөөрдөг
Алхам 4. Гартаа бэлэн болсон харандаагаар цаасыг дахин нэг удаа сайтар уншаарай
Сэтгэгдэл, шүүмжлэл, асуултуудыг хуудасны ирмэг дээр аль болох цэвэрхэн бичээрэй. Зохиогчийн тодруулах, дугуйлах эсвэл доогуур зурах шаардлагатай хэсгүүдийг олоорой.
Асуулт асуухдаа аль болох тодорхой хэлээрэй. "Юу?" "Зарим нийгэмлэгүүд" гэж юу гэсэн үг вэ? "гэхээс ялгаатай нь хуудасны ирмэг дээр бичих нь тийм ч ашигтай асуулт биш юм
Алхам 5. Ашиглалтын болон бусад доод түвшний асуудлуудыг шалгана уу
Эссений хамгийн чухал асуудлуудыг агуулгын хувьд хянаж дууссаны дараа хэрэглээ, дүрэм, цэг таслал гэх мэт доод түвшний зарим асуудлыг үнэлнэ үү. Эссэ бичих ангийн түвшин, оюутны чадварын түвшингээс хамааран энэ нь чухал байж магадгүй юм. Бага зэргийн асуудлыг засах нийтлэг шинж тэмдгүүд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
- = шинэ догол мөрийг эхлүүлэх
- үсгээр гурван доогуур зураас = жижиг эсвэл том үсгийн хувьд
- "sp" = үг зөв бичигдээгүй байна
- Дээр нь жижиг "гахайн сүүл" гэж тэмдэглэсэн үг = үгийг устгах шаардлагатай байна
- Зарим багш нар эхний хуудсыг дараачийн асуудлуудыг тэмдэглэхдээ дүрмийн дагуу ашигладаг. Хэрэв өгүүлбэрийн түвшинд асуудал байгаа бол эхний хуудсан дээр тэмдэглээд дараа нь эссэ бичих явцад дахин тэмдэглэгээг нь хасаарай, ялангуяа даалгавар маш их засварлах шаардлагатай бол.
3 -ийн 2 -р хэсэг: Үр дүнтэй сэтгэгдэл бичих
Алхам 1. Догол мөрөнд нэгээс илүүгүй сэтгэгдэл бичээд төгсгөлд нь тэмдэглэл бичээрэй
Сэтгэгдлүүдийн зорилго нь оюутнуудын бичгийн давуу болон сул талыг онцлон, тэдний ажлыг сайжруулах тодорхой стратегийг санал болгох явдал юм. Амжилтгүй болсон догол мөрийг улаан үзгээр бүрэн устгах нь эдгээр зорилгын аль алиныг нь биелүүлэхгүй.
- Оюутны эссегийн сайжруулж болох тодорхой цэгүүд эсвэл хэсгүүдийг зааж өгөхийн тулд хуудасны ирмэг дээрх тайлбарыг ашиглана уу.
- Төгсгөлд байгаа догол мөрийн тэмдэглэлийг ашиглан санал сэтгэгдлээ нэгтгэн дүгнэж, сайжруулаарай.
- Сэтгэгдэл нь үсгийн утгыг тайлбарлах ёсгүй. "Та C авсан, учир нь …" гэж хэзээ ч бүү эхэл. Таны өгсөн үнэт зүйлийг хамгаалах нь таны үүрэг биш юм. Үүний оронд одоогийн даалгаврыг амжилттай хийж бүтэлгүйтсэнийг эргэж харахын оронд тайлбар, дараагийн даалгавруудыг хянан үзэхийн тулд тайлбарыг ашиглаарай.
Алхам 2. Магтах зүйл олоорой
Оюутны сайн хийсэн зүйлийг олж, урам зориг өгөх замаар тайлбарыг эхлүүлэхийг хичээ. Эссэ бичлэг дээр анхаарлын тэмдэг эсвэл "Сайн ажил" гэж харах нь оюутнуудад илүү их сэтгэгдэл төрүүлж, тэд ижил зан үйлийг давтах болно.
Хэрэв та магтаал олоход бэрхшээлтэй байгаа бол тэдний сонгосон сэдвийг үргэлж магтаж болно: “Энэ бол чухал сэдэв! Сайн сонголт байна!"
Алхам 3. Тэмдэглэлдээ засвартай холбоотой гурван үндсэн асуудлыг жагсаана уу
Оюутан үнэхээр муу цаас бичсэн байсан ч сайжруулах шаардлагатай бүх зүйлээр тэдэнд бүү шүршүүлээрэй. Сэтгэгдэл бичихдээ сайжруулах үндсэн 3 -аас илүүгүй чиглэлд анхаарлаа хандуулахыг хичээ. Энэ нь оюутнуудад сайжруулах бодит стратегийг өгч, тэдэнд "бүтэлгүйтэл" өгөхөөс зайлсхийх болно.
Та бүхэл бүтэн цаасыг анх удаа уншиж байхдаа уг нийтлэлийг хянаж, сэтгэгдэл бичихдээ гурван боломжит цэгийг тодорхойлохыг хичээгээрэй
Алхам 4. Оюутнуудыг дахин хянахыг уриал
Эссэ бичих явцад алдаа гарсан бүх зүйл дээр сэтгэгдлээ төвлөрүүлэхийн оронд дараагийн эссэ рүү эсвэл тухайн даалгаврын шаардлагад нийцсэн бол одоогийн эссэг дахин бичихэд чиглүүлээрэй.
"Дараагийн даалгавраа хийхдээ параграфуудаа аргументынхаа дагуу цэгцэлж байгаа эсэхээ шалгаарай" гэдэг нь "Таны догол мөрүүд замбараагүй байна" гэхээс илүү сайн тайлбар юм
3 -р хэсгийн 3: Захидлыг үнэлэх
Алхам 1. Үнэлгээний хүснэгтийг ашиглан оюутнуудад харуул
Онооны хүснэгт нь үсгийн зэрэг гаргахад хэрэглэгддэг янз бүрийн шалгуур үзүүлэлтүүдэд тоон утгыг өгдөг бөгөөд ихэвчлэн 100 -ийн масштабтай байдаг. Үсгийн үнэлгээ авахын тулд та хэсэг тус бүрт тоон утгыг өгч оноог тооцоолно. Үнэлгээний хүснэгтийг оюутнуудад үзүүлэх нь үнэлгээний явцыг ил тод байлгаж, зөвхөн эх сурвалжгүйгээр дүн гаргаж байна гэсэн ойлголтыг арилгах болно. Үнэлгээний хүснэгт нь иймэрхүү харагдаж болно.
- Тезис ба аргументууд: _/40
- Зохион байгуулалт ба догол мөр: _/30
- Танилцуулга ба дүгнэлт: _/10
- Дүрэм, хэрэглээ, зөв бичгийн дүрслэл: _/10
- Эх сурвалж, ишлэл: _/10
Алхам 2. Үсэг бүрийн утгыг мэдэх эсвэл тайлбар хийх
А, В гэх мэтийн утгын тайлбарыг оюутнуудад үзүүлэх. Ангийн онцлог шалгуур үзүүлэлт, онцолсон зүйл дээр үндэслэн өөрөө бичээрэй. Оюутнууд хүлээн авсан дүнгээ тайлбарлахын тулд тэдэнтэй хуваалцаарай. Энэ бол нэлээд стандарт заалт бөгөөд ихэвчлэн ингэж бичдэг.
- Х (100-90): Энэхүү бүтээл нь даалгаврын бүх шаардлагыг анхны байдлаар, бүтээлч байдлаар хангасан болно. Энэ түвшний ажил нь оюутнуудын агуулга, зохион байгуулалт, хэв маягийг анхны, бүтээлч байдлаар бүрдүүлэхэд илүү санаачлагатай байдгийг харуулдаг.
- Б (89-80): Энэхүү ажил нь даалгаврын бүх шаардлагыг хангасан болно. Энэ түвшний ажил нь агуулгын хувьд амжилттай байдаг боловч зохион байгуулалт, хэв маягийг сайжруулах шаардлагатай байж магадгүй, магадгүй бага зэрэг засвар хийх шаардлагатай болдог. В гэсэн үнэлгээ нь зохиолчийн санаа бодол, бүтээлч байдлыг А үнэлгээтэй бүтээлээс бага харуулдаг.
- C (79-70): Энэ ажил нь даалгаврын ихэнх шаардлагыг хангаж өгдөг. Хэдийгээр агуулга, зохион байгуулалт, хэв маяг нь логик, уялдаа холбоотой боловч энэ бүтээлд зарим нэг засвар хийх шаардлагатай байж магадгүй бөгөөд зохиогчийн өвөрмөц байдал, бүтээлч байдлын өндөр түвшинг тусгаагүй байж магадгүй юм.
- D (69-60): Ажил нь даалгаврын шаардлагыг хангаагүй эсвэл хангаагүй болно. Энэ түвшний ажил нь олон засварыг шаарддаг бөгөөд агуулга, зохион байгуулалт, хэв маягийн хувьд ихээхэн амжилтгүй болдог.
- F (60 -аас доош): Ажил нь даалгаврын шаардлагыг хангаагүй болно. Ерөнхийдөө маш их хүчин чармайлт гаргасан оюутнууд F үнэлгээ авахгүй. Хэрэв та ямар нэгэн даалгавараар F үнэлгээ авсан бол (ялангуяа хэрэв та өөрийн чадах бүхнээ хийж байгаа гэж бодож байвал) надтай ганцаарчлан ярилцах хэрэгтэй.
Алхам 3. Оюутнуудын хамгийн сүүлд харсан зүйлийг дүн болго
Тэд таны үнэлгээний хүснэгт, сэтгэгдлийг харсны дараа үнэлгээг хуудасны төгсгөлд тавь. Гарчигны ойролцоо том үсгээр бичих нь оюутнууд таны бичсэн бүх ухаалаг, хэрэгтэй сэтгэгдлийг шалгаж, унших магадлал багатай болно.
Зарим багш нар хичээлийн үеэр оюутнуудын урмыг хугалах эсвэл анхаарлыг сарниулах вий гэж айж хичээлийн төгсгөлд бичиг цаас тараах дуртай байдаг. Оюутнуудад хичээл дээр бичиг баримт шалгах, дараа нь дүнгийнхээ талаар ярих цаг гаргах талаар бодож үзээрэй. Ингэснээр тэд таны сэтгэгдлийг уншиж, ойлгох болно
Зөвлөмж
- Анхаарал сарниулахаас зайлсхий. Jeopardy -ийг үзэж байхдаа баримт бичгийг үнэлэх нь зөв санаа мэт санагдаж болох ч энэ нь илүү их цаг зарцуулах болно. Өнөө орой арван цаас дүгнэх гэх мэт боломжийн зорилтуудыг тавь, дараа нь ажлаа дуусгаад зогсоод тайвшир.
- Үнэлгээ өгөх явцыг хуваалцаж, бүх баримт бичгийг зэрэг үнэлэх гэж бүү оролдоорой. Таны сэтгэгдлүүд улам бүр богиносч, та алгасах эсвэл давтаж эхлэх болно.
- Дуртай оюутан байхгүй. Бүгдийг шударгаар шүү.
- Зөвхөн дүрмээс илүүг шалгаарай. Үзэл баримтлал, өрнөл, оргил үе, хамгийн чухал нь … цаасны эхлэл (таны анхаарлыг татсан танилцуулга), дунд хэсэг (тус бүр гурван шалтгаантай гурван шалтгаантай), төгсгөлтэй (цаасны хамрах хүрээний тойм) байгаа эсэхийг шалгаарай., түүхийг уншигчдад сануулах сайн төгсгөл).
