Хамгийн үр дүнтэй Хичээлийн төлөвлөгөө (RPP) зохиох нь оюутнуудын зорилго, чадварыг ойлгоход цаг хугацаа, ур чадвар, ойлголт шаарддаг. Бүх сургалтын нэгэн адил зорилго бол оюутнуудад таны зааж буй зүйлийг ойлгож, чадах чинээгээрээ эзэмшихэд түлхэц өгөх явдал юм. Заах арга барилаа хамгийн сайн ашиглахад туслах хэдэн зөвлөмжийг энд оруулав.
Алхам
3 -ийн 1 -р арга: Суурийг бий болгох
Алхам 1. Зорилгоо мэдэж аваарай
Хичээл бүрийн эхэнд хичээлийн зорилгоо дээд талд бич. Энэ зорилго нь маш энгийн байх ёстой. Жишээлбэл, "Оюутнууд идэж, амьсгалж, хөдөлж, хөгжиж буй янз бүрийн амьтдын биеийн бүтцийг таньж мэдэх болно." Чухамдаа үүнийг зааж өгч дууссаны дараа таны оюутнууд үүнийг хийх чадвартай болно! Хэрэв та нэмэлт миль явахыг хүсч байвал тэд үүнийг хэрхэн хийх талаар нэмж бичээрэй (видео, тоглоом, зургийн карт гэх мэт).
Хэрэв та цөөн тооны оюутнуудад заадаг бол "Унших, бичих чадварыг сайжруулах" гэх мэт илүү үндсэн зорилтуудыг тавьж болно. Зорилго нь ур чадвар эсвэл үзэл баримтлалд үндэслэж болно. Илүү дэлгэрэнгүй мэдээлэл авахыг хүсвэл боловсролын зорилгоо хэрхэн тодорхойлох тухай wikiHow нийтлэлийг үзнэ үү
Алхам 2. Тойм бичих
Хичээлийн гол санааг тайлбарлахын тулд маш ерөнхий тайлбарыг ашигла. Жишээлбэл, хэрэв таны хичээл Шекспирийн Гамлетын тухай байвал таны хураангуйд Шекспирийн Гамлетын аль эрин үе байгааг дурдаж болно. дүрсэлсэн түүх хэр бодитой вэ; мөн жүжигт дэвшүүлсэн хүсэл тэмүүлэл, заль мэх сэдэв нь одоогийн үйл явдалтай хэрхэн уялдаатай байдаг.
Энэхүү тойм нь хичээл авах боломжтой хугацаанаас хамаарна. Бид ямар ч хичээлд зориулагдсан хагас арав орчим үндсэн алхмуудыг авч үзэх бөгөөд бүгдийг нь таны тоймд оруулах ёстой. Гэхдээ хэрэв та хүсвэл илүү ихийг хийж чадна
Алхам 3. Сургалтын цагийн хуваарилалтыг төлөвлөх
Хэрэв танд хязгаарлагдмал хугацаанд сурах зүйл их байгаа бол хичээлийн төлөвлөгөөгөө өөрчлөлтөд дасан зохицохын тулд хурдасгах эсвэл удаашруулж болох хэсгүүдэд хуваа. Бид нэг цагийн хичээлийг жишээ болгон ашиглах болно.
- 13: 00-13: 10: Бие халаалт. Оюутнуудыг томоохон эмгэнэлт явдлын талаар өмнөх өдрийн хэлэлцүүлэгт анхаарлаа төвлөрүүлж, нэгтгэн дүгнэхэд бэлтгэх; Гамлетын түүхтэй холбоотой.
- 13: 10-13: 25: Одоогийн мэдээлэл. Шекспирийн түүхийг товчхон ярилцаж, Гамлетийн өмнөх болон дараах хоёр жилийн бүтээлч жилүүдэд анхаарлаа хандуулаарай.
- 13: 25-13: 40: Хөтөчтэй хамт дасгал хий. Өгүүллийн гол сэдвүүдийг ангиараа ярилц.
- 13: 40-13: 55: Илүү чөлөөт дасгал. Оюутнууд Шекспирийн нэр томъёогоор одоогийн үйл явдлыг дүрсэлсэн догол мөрийг бичдэг. Ухаалаг оюутнуудаас хоёр догол мөр бичихийг хүс, удаашруулсан сурагчдад зөвлөгөө өгөөрэй.
- 13: 55-14: 00: Хаалт. Цаасан даалгавар цуглуулах, гэрийн даалгавар өгөх (PR), ангиа тараах.
Алхам 4. Оюутнуудтай танилцана уу
Заах гэж буй оюутнуудтайгаа танилцаарай. Тэдний сурах арга барил (хараа, сонсгол, хүрэлт эсвэл хослуулан) юу вэ? Тэд аль хэдийн юу мэдэж байсан байж болох вэ, тэд хаана бага ойлгодог вэ? Хичээлийн төлөвлөгөөгөө ерөнхийдөө таны зааж буй оюутнуудын бүлэгт тохирсон байдлаар төвлөрүүлж, дараа нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, бэрхшээлтэй эсвэл хүсэл эрмэлзэлгүй оюутнууд, илүү чадварлаг оюутнуудыг харгалзан шаардлагатай бол өөрчлөлт оруулаарай.
- Та экстраверт (нийтэч төрөл) ба интроверт (нам гүм төрөл) бүлэгт заах магадлал өндөр байна. Зарим оюутнууд ганцаараа сурах нь илүү сайн байдаг бол зарим нь хос болон бүлгээрээ суралцахдаа хурдан ахиц дэвшил гаргадаг. Үүнийг мэдэх нь харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн хувилбар бүхий үйл ажиллагааг зохион бүтээхэд тусална.
- Та бас сэдвийнхээ талаар мэддэг мэдлэгтэй хэдэн оюутан, ухаантай ч гэсэн таныг өөр гаригийн хэлээр ярьж байгаа юм шиг хардаг оюутнуудтай байж болно. Хэрэв та өөрийн хамгаалагчийг мэддэг бол тэдгээрийг хэрхэн хослуулах, салгах талаар мэдэх болно.
Алхам 5. Оюутнуудын харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн загварыг ашигла
Зарим оюутнууд ганцаараа, бусад нь хосоороо, зарим нь том бүлгээр байхдаа хамгийн сайн сурдаг. Та тэдэнд харилцан үйлчлэх, бие биедээ туслахыг зөвшөөрсөн л бол та сайн ажилласан гэсэн үг. Гэхдээ оюутан бүр өвөрмөц онцлогтой тул бүх төрлийн харилцан үйлчлэлд боломж олгохыг хичээгээрэй. Оюутнууд (мөн ангийн нэгдмэл байдал) улам сайжирна!
Үнэндээ үйл ажиллагаа бүрийг тусад нь, хос, бүлгээр хийж болно. Хэрэв танд аль хэдийн төлөвлөсөн санаа байгаа бол өөр өөр төрлийн харилцан үйлчлэлийг өөрчилж, хольж чадах эсэхийг үзээрэй. Ихэвчлэн үүнийг хийхэд нэлээд хялбар байдаг
Алхам 6. Янз бүрийн сургалтын хэв маягтай харьц
Та зөвхөн 25 минутын видео үзэхийн тулд зүгээр сууж чадахгүй оюутнууд, номноос хоёр хуудас ишлэл уншихыг хүсэхгүй байгаа оюутнууд танд байгаа нь гарцаагүй. Оюутан хоёулаа бусад оюутнуудаас тэнэг биш тул оюутан бүрийн чадварыг ашиглахын тулд үйл ажиллагаагаа өөрчилж болно.
Оюутан бүр өөр өөр аргаар сурдаг. Зарим нь мэдээллийг харах, зарим нь мэдээллийг сонсох, бусад нь түүнд хүрэх (шууд утгаараа) хэрэгтэй. Хэрэв та удаан ярьсан бол зогсоож, энэ тухай тэдэнд хэлээрэй. Хэрэв тэд уншсан бол мэдлэгээ хэрэгжүүлэхийн тулд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгтэй. Тэд бас уйдахгүй
3 -ийн 2 -р арга: Сургалтын үе шатыг төлөвлөх
Алхам 1. Дулаарах
Хичээл бүрийн эхэнд сурагчдын тархи хичээлийн агуулгыг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн биш хэвээр байна. Хэрэв хэн нэгэн зүрхний мэс заслын талаар тайлбарлаж эхлэх юм бол та “Уучлаарай, удаашруулаарай. "Хуйх хутга авах" үе рүү буцах. " Тэднийг яаравчлахгүйн тулд тайвшруулаарай. Дулаарах нь үүний төлөө юм. Тэдний мэдлэгийг хэмжиж зогсохгүй сурахад бэлтгэнэ.
Бие халаалт нь өнөөгийн мэдлэг нь хэр хол байгааг (эсвэл өнгөрсөн долоо хоногийн хичээлээс санаж байгаа зүйлээ) харахын тулд энгийн тоглоом байж магадгүй юм. Бие халаалт нь асуулт асуух, яриа өрнүүлэх (анги танхимыг судлах, бусад оюутнуудтай харилцах замаар) эсвэл яриа эхлүүлэхийн тулд зураг ашиглах хэлбэртэй байж болно. Та ямар ч халаалт хийж байгаа ч гэсэн тэд ярилцаж байгаа эсэхийг шалгаарай. Хичээлийн сэдвийг бодож үзэхийг тэдэнд хэлээрэй (хараахан хэлээгүй байгаа ч гэсэн)
Алхам 2. Мэдээллийг танилцуулна уу
Энэ хэсэг мэдээж ойлгомжтой. Үүнийг танилцуулахын тулд ямар ч аргаар ашиглаж байсан ч та мэдээллийг танилцуулах замаар үүнийг хийх ёстой. Энэ мэдээлэл нь видео, дуу, нийтлэл, тэр ч байтугай ойлголт байж болно. Энэхүү мэдээлэл нь хичээлийн гол цөм юм. Мэдээлэлгүй бол оюутнууд ямар ч мэдлэг олж авахгүй.
- Оюутнуудын түвшингээс хамааран та маш энгийн зүйлийг тайлбарлах хэрэгтэй болж магадгүй юм. Суралцагчдыг хэлэх ёстой зүйлээ дагаж мөрдөхийн тулд хичээлдээ хэр удахаа тодорхойл. Жишээлбэл, сурагчид "цув", "тавиур" гэж юу гэсэн үг болохыг ойлгохгүй байвал "Тэр хүрмийг тавиур дээр тавьдаг" гэсэн өгүүлбэрийг ойлгохгүй болно. Тэдний үндсэн ойлголтуудыг тайлбарлаж, дараагийн хичээлийг (эсвэл дараагийн хичээлийг дахин) хөгжүүлэхийг зөвшөөр.
- Хэрэв та сурагчдад юу сурах гэж байгаагаа тодорхой хэлвэл энэ нь ашигтай байж магадгүй юм. Өөрөөр хэлбэл, хичээлийн зорилгыг тайлбарла. Та үүнийг аль болох тодорхой тайлбарлах хэрэгтэй! Ингэснээр тэд тэр өдөр юу сурч мэдсэнээ мэдэх болно. Битгий буруугаар ойлгоорой!
Алхам 3. Удирдамжтай дасгал хий
Оюутнууд мэдээлэл авсны дараа та энэ мэдлэгээ хэрэгжүүлэхийн тулд хийж болох үйл ажиллагааны талаар бодох хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч мэдээлэл нь тэдэнд шинэ хэвээр байгаа тул хийхэд хялбар үйл ажиллагаанаас эхэл. Ажлын хуудас ашиглах, тааруулах эсвэл зураг ашиглах. Хэрэв та илүү хялбар зүйлийг хийж чадахгүй бол илүү хэцүү зүйлийг хийж чадахгүй!
Хэрэв танд хоёр дасгал хийх цаг байвал бүр ч сайн. Тэдний мэдлэгийг хоёр өөр түвшинд шалгах нь сайн хэрэг. Жишээлбэл, бичих, ярих (хоёр өөр ур чадвар). Өөр өөр авьяастай оюутнуудад зориулсан өөр өөр үйл ажиллагааг оруулахыг хичээ
Алхам 4. Оюутны ажлыг шалгаж, оюутны ахиц дэвшлийг үнэлнэ
Дасгал хийсний дараа оюутнуудынхаа үнэлгээг хий. Тэд таны одоо хүртэл хэлж байсан зүйлийг ойлгож байна уу? Хэрэв тийм бол энэ нь сайн шинж тэмдэг юм. Та хичээлээ үргэлжлүүлж болно, магадгүй илүү хэцүү зүйлийг нэмж эсвэл илүү хэцүү ур чадварыг дадлагажуулж болно. Гэсэн хэдий ч хэрэв оюутнууд таны хэлж байгааг ойлгохгүй байвал хичээл рүүгээ буцна уу. Оюутнуудыг ойлгохын тулд та өөр ямар аргаар хичээлээ танилцуулж байна вэ?
Хэрэв та хэсэг хугацаанд нэг бүлэгт багшилж байсан бол тодорхой ойлголттой бэрхшээлтэй оюутнуудыг мэддэг байх магадлалтай. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол оюутныг илүү ухаалаг сурагчтай хослуул, ингэснээр бүх сурагчид хичээлээ үргэлжлүүлж болно. Мэдээжийн хэрэг та тодорхой оюутнуудыг хоцрохыг хүсэхгүй байна, гэхдээ оюутан бүр ижил түвшний мэдлэг олж авахыг хүлээх хэрэгтэй тул бүх оюутнууд хойшлуулахыг хүсэхгүй байна
Алхам 5. Илүү чөлөөтэй дасгал хий
Оюутнууд мэдлэгийн баазтай болсны дараа өөрсдөө мэдлэгээ хэрэгжүүлээрэй. Та ангиас гараад байгаа юм биш шүү! Гэхдээ энэ нь тэд танд өгсөн мэдээллийг оюун ухаандаа ойлгуулахын тулд илүү бүтээлч хүчин чармайлт гаргаж байна гэсэн үг юм. Тэдний оюун ухааныг хэрхэн зөв хөгжүүлэх вэ?
Энэ бүхэн таны ашиглахыг хүсч буй ур чадвар, сэдвээс хамаарна. Энэ нь энгийн хорин минутын гар урлалын даалгавараас эхлээд янз бүрийн хүнд хэцүү мэдлэгийн сэдвээр хоёр долоо хоногийн хугацаатай хийх ажил байж болно
Алхам 6. Асуултанд цаг гаргах
Хэрэв та хичээл зааж байгаа бөгөөд тухайн сэдвийг бүхэлд нь хамруулах хангалттай чөлөөт цагтай бол хичээлийн төгсгөлд оюутнуудаас асуулт хүлээж авахад арван минут орчим хугацаа өг. Энэ нь хэлэлцүүлгээр эхэлж, хичээлийн агуулгад илүү төвлөрсөн асуулт болж хувирах боломжтой. Эсвэл тодруулга хийх цаг байж магадгүй юм. Аль аль нь таны оюутнуудад ашигтай байх болно.
Хэрэв танд асуулт асуух дургүй бүлгийн хүүхдүүд байгаа бол тэднийг бүлэг болгоорой. Таван минутын турш ярилцах сэдвийг өг. Дараа нь тэдний анхаарлыг ангийн урд талд нь буцааж, бүлгийн хэлэлцүүлэг өрнүүл. Зарим сонирхолтой зүйлүүд удахгүй гарах болно
Алхам 7. Хичээлийг хавтасаар дуусга
Хичээл бол харилцан яриа шиг юм. Хэрэв та үүнийг гэнэт зогсоовол зүгээр л унжсан юм шиг санагдах болно. Муу биш ч гэсэн хачин, бөөн юм шиг санагддаг. Тиймээс, цаг нь болохоор төгсгөлд нь хураангуйг оруулна уу. Тэд ямар нэгэн зүйл сурсан гэдгээ тэдэнд харуул!
Тухайн өдрийн хичээлийн тухай ойлголтыг давтахын тулд таван минут зарцуулаарай. Тухайн өдөр хийж, сурсан зүйлээ давтахын тулд тэднээс үзэл баримтлалтай холбоотой асуулт асуу (шинэ мэдээлэл өгөхгүй байх). Энэ бол таны даалгавар дууссаныг илтгэх нэг төрлийн давталт юм
3 -ийн 3 -р арга: Бэлтгэх
Алхам 1. Хэрэв та сандарч байвал бичээрэй
Шинэ багш нар заримдаа зааж буй хичээлээ бичвэл илүү тайвширдаг. Хэдийгээр энэ нь хийх ёстой хугацаанаасаа илүү их хугацаа шаардагдах боловч хэрэв танд тусалж чадах бол үүнийг хий. Хэрэв та ямар асуулт асуухыг хүсч байгаагаа, яриаг хааш нь чиглүүлэхийг хүсч байгаагаа мэдэж байгаа бол бичих хичээл нь таны бухимдлыг хөнгөвчлөх болно.
Та зааж байхдаа үүнийг бага багаар бууруулаарай. Эцэст нь та тэмдэглэлгүйгээр заах боломжтой болно. Та заахаасаа илүү төлөвлөх, бичихэд илүү их цаг зарцуулах ёсгүй! Эдгээр тэмдэглэлийг зөвхөн дадлагын эхлэлийн хэрэгсэл болгон ашигла
Алхам 2. Нэмэлт цаг гаргах
Та цаг хуваарилсан зүйлээ минут тутамд бичсэн байгаа биз дээ? Сайн байна. Гэхдээ энэ бол зүгээр л лавлагаа гэдгийг анхаараарай. Та "Хүүхдүүд ээ! Аль хэдийн 13:15 болж байна! Юу хийж байгаагаа зогсоо. " Энэ бол заах зөв арга биш юм. Төлөвлөсөн цагийн хуваариа дагаж мөрдөхийг хичээх хэрэгтэй боловч нэмэлт цагийг зөвшөөрөх хэрэгтэй.
Хэрэв та заасан хугацаанаас илүү хичээлийн цагтай бол ямар сэдвийг орхиж болохгүй, болохгүйг олж мэдээрэй. Хүүхдүүд аль болох их мэдлэг олж авахын тулд та юу заах ёстой вэ? Сэдэв нь тийм ч чухал биш бөгөөд зөвхөн цагийг өнгөрөөж байгаа хэрэг үү? Үүний эсрэгээр, хэрэв танд чөлөөт цаг их байгаа бол шаардлагатай үед хийж болох бусад үйл ажиллагааг бэлдээрэй
Алхам 3. RPP -ийг сайтар төлөвлөх
Олон зүйл хийх нь хийх зүйлгүй байхаас хамаагүй дээр асуудал юм. Та цаг хуваарилсан байсан ч гэнэтийн зүйлд бэлэн байгаарай. Хэрэв үйл ажиллагаа хорин минут болдог бол түүнд арван таван минут өг. Оюутнууд юу амархан дуусгахыг та хэзээ ч мэдэхгүй!
Хамгийн хялбар зүйл бол богино тоглоом эсвэл дүгнэлт хэлэлцүүлэг хийх явдал юм. Оюутнуудыг цуглуулж, тэдний санал бодлыг ярилцах эсвэл асуулт асуугаарай
Алхам 4. Орлуулах багш хичээлийнхээ төлөвлөгөөг ойлгоход хялбар болгоорой
Хэрэв ямар нэгэн зүйл эсвэл өөр зүйл таныг заах чадваргүй болгоход хүргэж байгаа бол мэдээж орлох багшийн ойлгож чадах хичээлийн төлөвлөгөөтэй байхыг хүсч байна. Хичээлийн төлөвлөгөөтэй байхын давуу тал нь хэрэв та үүнийг урьдчилж бичээд мартчихвал ойлгомжтой хичээлийн төлөвлөгөөг санах нь танд илүү хялбар болно.
Интернет дээр олж болох олон үндсэн формат байдаг. Эсвэл бусад багш нараас ямар формат ашиглаж байгааг нь асуугаарай. Хэрэв та ижил форматыг үргэлжлүүлэн ашиглавал энэ нь танд илүү дээр байх болно. Илүү тогтвортой байх тусмаа сайн
Алхам 5. Нөөцлөх төлөвлөгөө гаргах
Багшлах карьерийнхаа туршид оюутнууд хичээлээ хурдан дуусгаж, таныг гайхшруулж орхих өдрүүдийг мэдрэх болно. Нөгөө талаар, шалгалтын хуваарийг урагшлуулах, хичээлийн тал хувь нь л байх, эсвэл ангидаа төлөвлөж байсан видео DVD нь DVD тоглуулагч дээр гацах зэрэг өдрүүдийг та бас амсах болно. Ийм муу өдрүүд гарч ирэхэд та нөөц төлөвлөгөөтэй байх ёстой.
Ихэнх туршлагатай багш нар хүссэн үедээ хэд хэдэн хичээлийн төлөвлөгөө гаргадаг. Хэрэв та Пуннетт диаграм гэх мэт сэдвээр хичээл зааж амжилтанд хүрсэн бол энэ материалыг хадгалаарай. Та үүнийг ангийн чадвараас хамааран хувьсал, байгалийн шалгарал, генетик гэх мэт өөр ангийн өөр сэдэв болгон өөрчилж болно. Эсвэл та баасан гаригт ангиудад эмэгтэйчүүдийг чөлөөлөх, поп хөгжмийн прогресс гэх мэт хичээлд зориулж Агнез Моникагийн талаархи материалыг бэлтгэж болно. Аливаа
Зөвлөмж
- Хичээлийн дараа хичээлийнхээ төлөвлөгөө, түүнийг хэрэгжүүлсний дараа хэрхэн хэрэгжсэнийг хянаж үзээрэй. Та дараа нь өөрөөр юу хийх байсан бэ?
- RPP -ээс хазайхад бэлэн байгаарай. Оюутнууд холдож эхэлмэгц танд хэрхэн анхаарлаа хандуулахыг тодорхойл.
- Үндэсний боловсролын газар эсвэл зааж буй сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн стандартаар юу зааж байгаагаа тохируулаарай гэдгийг санаарай.
- Дараагийн хичээлийн талаар флаш зургийг оюутнуудад өг. Хичээлийн зорилгоо тэдэнд долоо хоногоос хоёр долоо хоногийн өмнө мэдэгдээрэй.
- Хэрэв та хичээлийн төлөвлөгөө ашиглах дургүй бол Dogme -ийн заах аргыг анхаарч үзээрэй. Энэхүү харилцааны заах арга нь сурах бичгийг ашигладаггүй, харин багш, оюутнуудын харилцан ярианд төвлөрдөг бөгөөд ингэснээр оюутнуудыг хяналтандаа байлгаж, ихэвчлэн хэл заахад ашигладаг.
- Оюутнууд хичээл дээр асуух асуултуудаа тодорхой хугацаанд хариулж чадна гэж бодож байгаагаа тайлбарла.
