Сургалтын хөтөлбөрт ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэгчдэд материал, ур чадвар заах удирдамж байдаг. Ерөнхий газрын шинж чанартай, бусад нь нэлээд нарийвчилсан, өдөр тутам суралцах зааварчилгаатай замын зураг хэлбэртэй сургалтын хөтөлбөрүүд байдаг. Сургалтын хөтөлбөр боловсруулах нь нэлээд хэцүү ажил байж магадгүй, ялангуяа хүлээлтийн хамрах хүрээ хангалттай өргөн байвал. Нөхцөл байдал ямар ч байсан хамаагүй ерөнхий сэдвээр эхэлж, дараа нь илүү дэлгэрэнгүй мэдээллийг оруулах нь чухал юм. Эцэст нь ямар нэгэн өөрчлөлт хийх шаардлагатай бол ажлаа үнэл.
Алхам
3 -р хэсгийн 1: Том зургийг харах
Алхам 1. Сургалтын хөтөлбөр боловсруулах зорилтыг тодорхойлох
Сургалтын хөтөлбөр нь тодорхой сэдэв, зорилготой байх ёстой. Сэдвүүд нь оюутны нас, сургалтын хөтөлбөрийг зааж буй орчинд тохирсон байх ёстой.
- Хэрэв та курс зохион бүтээхийг хүсч байгаа бол сургалтын ерөнхий зорилгын талаар өөрөөсөө асуугаарай. Би яагаад энэ материалыг зааж байна вэ? Оюутнууд юу мэдэх ёстой вэ? Тэд юу сурах вэ?
- Жишээлбэл, ахлах ангийн сурагчдад зориулсан амралтаа бичих курс байгуулахдаа курс дууссаны дараа курст оролцогчид юу авах талаар тусгайлан бодох хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд сургалтын хөтөлбөрийн зорилгын жишээ бол оюутнуудад нэг жүжигт жүжиг бичихийг заах явдал юм.
- Сургуулийн багш нарт ихэвчлэн тодорхой хичээл зааж өгсөн байдаг тул цаашид энэ алхамыг хийх шаардлагагүй болсон.
Алхам 2. Зөв гарчгийг сонгоно уу
Сургалтын зорилгоос хамааран сургалтын хөтөлбөрийн нэрийг тодорхойлох нь шууд үйл явц эсвэл бүр илүү өргөн хүрээтэй сэтгэх үйл явцыг шаарддаг. UAN -тэй тулгарах оюутнуудын сургалтын хөтөлбөрийг "UAN -ийн бэлтгэл сургалтын хөтөлбөр" гэж нэрлэж болно. Үүний зэрэгцээ, хоол тэжээлийн эмгэг бүхий өсвөр үеийнхнийг дэмжих зорилготой хөтөлбөрүүдэд илүү гүнзгий авч үзэх шаардлагатай нэр хэрэгтэй байж магадгүй юм. Залуучуудад таалагдах, тэдний хэрэгцээг мэдрэх зорилгоор бүтээсэн нэр.
Алхам 3. Хугацааг тодорхойлох
Энэ хичээлийг заахад шаардагдах хугацааны талаар удирдагчтайгаа ярилцаарай. Бүтэн жил шаардагдах курсууд байдаг, зарим нь зөвхөн нэг семестр байдаг. Хэрэв та сургуульд багшилдаггүй бол ангидаа хуваарилагдсан цагийн талаар олж мэдээрэй. Цагийн хуваарийг мэдсэний дараа сургалтын хөтөлбөрөө жижиг хэсгүүдэд хувааж эхлээрэй.
Алхам 4. Хуваарьт хугацаанд хүргэх материалыг тодорхойлох
Оюутнуудын талаархи мэдлэг (нас, чадвар гэх мэт), материалын агуулгын талаархи мэдлэгээ ашиглан хуваарилагдсан хугацаанд ямар мэдээлэл хүргэхийг томъёол. Та одоохондоо үйл ажиллагаа төлөвлөх шаардлагагүй, гэхдээ боломжтой үйл ажиллагааны талаар бодож эхэлж болно.
- Оюутнуудтай нүүр тулан уулзах тоог анхаарч үзээрэй. Долоо хоногт нэг эсвэл хоёр удаа давтагддаг ангиуд өдөр бүр нүүр тулдаг хичээлүүдээс өөр үр дүнтэй байх болно.
- Жишээлбэл, та театрын сургалтын хөтөлбөр боловсруулж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гурван долоо хоногийн турш долоо хоногт нэг удаа нүүр тулан уулздаг хоёр цагийн хичээл, гурван сарын турш өдөр бүр нүүр тулан уулздаг хоёр цагийн хичээлийн хооронд ихээхэн ялгаа байсан. Гурван долоо хоногийн дараа та 10 минутын тоглолт хийх боломжтой болно. Үүний зэрэгцээ театрын бүрэн хэмжээний тоглолт хийхэд гурван сар хангалттай байж магадгүй юм.
- Энэ алхам бүх багшид хамаарахгүй байж магадгүй юм. Бага сургуулиуд нэг жилийн хугацаанд хамрагдах сэдвүүдийг тодорхойлсон үндэсний боловсролын стандартыг дагаж мөрддөг. Оюутнууд жилийн эцэст шалгалт өгөх тул бүх зүйлийг тогтоосон стандартын хүрээнд хамруулахын тулд маш их дарамт шахалт үзүүлдэг.
Алхам 5. Хүссэн үр дүнг бий болгохын тулд тархины шуурга хийнэ
Оюутнуудын судлах ёстой бүх материал, хичээлийн төгсгөлд эзэмших ёстой чадвараа бич. Оюутнуудын олж авах бүх ур чадвар, мэдлэгийг тодорхойлсон тодорхой зорилготой байх нь маш чухал юм. Эдгээр зорилго байхгүй бол та оюутны болон сургалтын хөтөлбөрийн үр дүнг үнэлэх боломжгүй болно.
- Жишээлбэл, амралтын өдрүүдээр жүжгийн зохиол бичих курст суралцаж байхдаа скрипт бичих, сайн дүр бүтээх, үлгэр зохиохыг оюутнуудаас хүсч болно.
- Улсын сургуульд ажилладаг багш нар засгийн газраас тогтоосон үндэсний стандарт сургалтын хөтөлбөрийг дагаж мөрдөх ёстой. АНУ-д ихэнх мужууд хичээлийн жил бүрийн төгсгөлд K-12 сурагчдын (цэцэрлэгээс ахлах сургуулийн нас хүртэл) эзэмших ёстой ур чадвар, мэдлэгийг нарийвчлан тусгасан Улсын нэгдсэн стандартыг баталсан байдаг.
Алхам 6. Урам зориг өгөхийн тулд одоо байгаа сургалтын хөтөлбөрийг судалж үзээрэй
Танай сэдвээр боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийг интернетээс шалгаарай. Хэрэв та сургуульд ажиллаж байгаа бол өмнөх жилийн сургалтын хөтөлбөрийн талаар бусад багш, удирдагчтай зөвлөлд. Хэрэв танд жишээнүүд байгаа бол сургалтын хөтөлбөрөө боловсруулахад илүү хялбар болно.
3 -ийн 2 -р хэсэг: Дэлгэрэнгүй мэдээллийг бөглөх
Алхам 1. Загвар үүсгэх
Ихэвчлэн сургалтын хөтөлбөрийн бүрдэл хэсгүүдэд зай гаргахын тулд сургалтын хөтөлбөрийг график хэлбэрээр гаргадаг. Зарим байгууллагууд багш нараас стандарт загвар ашиглахыг шаарддаг. Боловсролын байгууллагынхаа хүлээлтийг ойлгож байгаа эсэхээ шалгаарай. Хэрэв ямар ч загвар байхгүй бол тэдгээрийг онлайнаар хайж олох эсвэл өөрөө бий болгох боломжтой. Загварууд нь сургалтын хөтөлбөрөө эмх цэгцтэй, ил тод байлгахад тусална.
Алхам 2. Сургалтын хөтөлбөрт орсон нэгжүүдийг тодорхойлох
Нэгж буюу сэдэв нь сургалтын хөтөлбөрийн хамрах хүрээнд багтдаг гол сэдэв юм. Тархины шуурга эсвэл үндэсний боловсролын стандартын үр дүнг бүхэлд нь хэсэгчлэн зохион байгуулж, логик дарааллын дагуу явуулна уу. Ерөнхийдөө нэгжүүд хайр, гариг, тэгш эрх гэх мэт том санаануудыг бий болгодог. Хичээлийн хөтөлбөрөөс хамааран нэгжийн тоо өөр байж болно. Цаашилбал, сурах хугацаа нэг долоо хоног эсвэл найман долоо хоног үргэлжилж болно.
Нэгжийн нэр нь нэг үг эсвэл нэг богино өгүүлбэрээс бүрдэж болно. Жишээлбэл, зан төлөвийг хөгжүүлэх нэгжийг "дүр төрхийг бий болгох" гэж нэрлэж болно
Алхам 3. Тохиромжтой суралцах туршлагаа бэлтгэ
Та сайн зохион байгуулалттай нэгжүүдтэй болсны дараа тухайн материалын төрөл, агуулгын талаар, мөн оюутнуудын сэдэв тус бүрийг ойлгоход шаардагдах туршлагын талаар бодож эхлээрэй. Үүнд ашиглах сурах бичиг, унших текст, төсөл, хэлэлцүүлэг, аялал зэргийг багтааж болно.
Оюутнуудаа үргэлж санаж яваарай. Оюутнууд ур чадвар, мэдлэг олж авахад туслах олон арга зам байдаг гэдгийг ойлгоорой. Ном, мультимедиа, оюутнуудыг үүнд татан оролцуулах үйл ажиллагааг сонгохыг хичээ
Алхам 4. Нэгж бүрийн үндсэн асуултуудыг бич
Хэсэг бүрт нэгээс хоёроос дөрвөн ерөнхий асуулт шаардагддаг бөгөөд үүнийг нэгжид зааж өгсний дараа судлах ёстой. Үндсэн асуултууд нь оюутнуудад сэдвийн илүү чухал хэсгүүдийг ойлгоход туслах болно. Ийм асуултууд нь ихэвчлэн том асуултууд байдаг бөгөөд үүнийг нэг хичээлээр хариулах боломжгүй юм.
Жишээлбэл, математикийн бутархай хичээлийн дунд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн нэгжийн үндсэн асуулт бол "Хуваах үр дүн нь яагаад хуваагдсан тооноос үргэлж бага байдаггүй юм бэ?" Зан төлөвийг хөгжүүлэх нэгжийн үндсэн асуулт нь "Хүний шийдвэр, үйлдэл нь түүний зан чанарын талыг хэрхэн илчилж чадах вэ?"
Алхам 5. Хэсэг тус бүрт сургалтын зорилгыг бий болгох
Сургалтын зорилго нь оюутнуудын нэгжийн төгсгөлд ойлгох эсвэл хийх ёстой тодорхой зүйлүүд юм. Хичээл дээр заах, сурах талаар анх удаа тархины шуурга хийхдээ та үүнийг аль хэдийн санаж байсан бол одоо илүү тодорхой болгох хэрэгтэй байна. Суралцах зорилгоо бичихдээ эдгээр чухал асуултуудыг санаж яваарай. Улс оюутнуудаас юу мэдэхийг шаарддаг вэ? Оюутнууд энэ сэдвээр хэрхэн бодох ёстой вэ? Оюутнууд юу хийж чадах вэ? Та үндэсний боловсролын стандартаас сургалтын зорилгоо тодорхойлох боломжтой байдаг.
"Оюутан хийх чадвартай болно" дүрмийг ашиглана уу. Хэрэв та явцын хувьд гацаанд орвол сургалтын зорилго бүрийг "Оюутнууд хийж чадна …" дүрмээр эхлүүлээд үзээрэй. Энэхүү дүрмийг тухайн материалын мэдлэг, ур чадварын хүрээнд ашиглаж болно. Жишээлбэл, "Оюутнууд Америкийн иргэний дайны шалтгааныг хоёр хуудас бичгээр дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно." Энэ нь оюутнуудаас мэдээллийг (иргэний дайны янз бүрийн шалтгаан) ойлгохоос гадна мэдээллийг боловсруулах (бичгээр хийсэн дүн шинжилгээ) хийхийг шаарддаг
Алхам 6. Үнэлгээний төлөвлөгөөг оруулах
Оюутны сургалтын үр дүнг үнэлэх ёстой. Үнэлгээ нь оюутнуудад тухайн материалын агуулгыг ойлгож чадсан эсэхээ мэдээлэх, мөн багш нарт тухайн материалын агуулгыг дамжуулж чадсан эсэхээ мэдэхэд нь туслах зорилготой юм. Нэмж дурдахад үнэлгээ нь багш нарт зааж буй сургалтын хөтөлбөрт цаашид өөрчлөлт оруулах эсэхийг тодорхойлоход тусалдаг. Оюутны сургалтын үр дүнг үнэлэх олон арга бий. Үнэлгээ нь сургалтын хөтөлбөрийн нэгж бүрт байх ёстой.
- Форматик үнэлгээг ашиглана уу. Форматик үнэлгээ нь сургалтын явцад санал хүсэлтийг бий болгохын тулд илүү жижиг бөгөөд албан бус үнэлгээ юм. Хэдийгээр хэлбэржүүлэх үнэлгээ нь өдөр тутмын хичээлийн төлөвлөгөөний нэг хэсэг болсон боловч үүнийг сургалтын хөтөлбөрийн нэгжийн тодорхойлолтод оруулж болно. Жишээлбэл, сэтгүүлийн бичилт, асуулт хариулт, эвлүүлэг эсвэл богино бичсэн хариултууд орно.
- Хураангуй үнэлгээг ашиглах. Бүрэн сэдвийг өгсний дараа нэгтгэн дүгнэлтийг хийдэг. Ийм үнэлгээг нэгжийн төгсгөлд эсвэл цуврал заах, суралцах үйл ажиллагааны төгсгөлд өгөх нь зүйтэй. Хураангуй үнэлгээний жишээ бол шалгалт, танилцуулга, тоглолт, баримт бичиг, портфолио юм. Дүгнэлт үнэлгээ нь үндсэн асуултуудад хариулах, эсвэл илүү том сэдвээр хэлэлцэхийн тулд тодорхой нарийн ширийн зүйлд хандах явдал юм.
3 -ийн 3 -р хэсэг: Сургалтын хөтөлбөрийг ашиглах
Алхам 1. Хөтөлбөрийг ашиглан хичээл төлөвлөх
Сургалтын төлөвлөлт нь ихэвчлэн сургалтын хөтөлбөр боловсруулах үйл явцаас тусдаа байдаг. Хэдийгээр олон багш сургалтын хөтөлбөрөө өөрөө бичдэг ч энэ нь үргэлж тийм байдаггүй. Заримдаа сургалтын хөтөлбөр бичдэг хүн үүнийг заах хүнээс өөр байдаг. Нөхцөл байдлаас үл хамааран сургалтын төлөвлөгөөнд заасан удирдамжийг хичээл төлөвлөлтийг удирдан чиглүүлэхэд ашиглаж байгаа эсэхийг шалгаарай.
- Сургалтын хөтөлбөрөөс шаардлагатай мэдээллийг хичээлийн төлөвлөгөөнд шилжүүлэх. Сургалт, сургалтын явцад зааж буй нэгжийн нэр, үндсэн асуултууд, нэгжийн зорилтуудыг оруулна уу.
- Сургалтын болон сургалтын үйл ажиллагааны зорилго нь оюутнуудыг сургалтын хөтөлбөрийн нэгжийн янз бүрийн зорилгод хүрэхэд нь чиглүүлэх чадвартай эсэхийг баталгаажуулах. Сургалт, сургалтын үйл ажиллагааны зорилго нь сургалтын нэгжийн зорилттой төстэй боловч илүү тодорхой байх ёстой. Сургалтын болон сургалтын үйл ажиллагааны төгсгөлд оюутнууд эдгээр зорилгоо биелүүлэх чадвартай байх ёстой гэдгийг санаарай. Жишээлбэл, "Оюутнууд иргэний дайны дөрвөн шалтгааныг тайлбарлаж чаддаг" гэдэг нь нэг сургалтын үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэхэд хангалттай онцлог юм.
Алхам 2. Сурч мэдсэн зүйлээ зааж, ажиглаарай
Хичээлийн хөтөлбөрийг бөглөсний дараа сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлнэ. Хэрэв та жинхэнэ багш, оюутнуудтай туршиж үзэхгүй бол сургалтын хөтөлбөр амжилттай болсон эсэхийг мэдэхгүй болно. Оюутнууд сэдэв, заах арга, үнэлгээ, сурахад хэрхэн хариу өгөхийг үргэлж анхаарч үзээрэй.
Алхам 3. Засвар хийх
Оюутнууд материалд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байгааг эргэцүүлэн бодоорой. Дүгнэлтийг үйл явцын дундуур эсвэл сургалтын цуврал хичээл дууссаны дараа хийж болно. Зарим сургуулиуд сургалтын хөтөлбөрөө өөрчлөхийн тулд хэдэн жил хүлээдэг. Гэсэн хэдий ч стандарт, технологи, оюутнууд байнга өөрчлөгдөж байдаг тул засварыг үргэлж хийх шаардлагатай байдаг.
- Та сургалтын хөтөлбөрөө яагаад шинэчилж байгаа талаар гол асуултуудыг асуу. Оюутнууд сургалтын зорилгодоо хүрч чадсан уу? Тэд үндсэн асуултанд хариулж чадаж байна уу? Оюутнууд үндэсний стандартад нийцдэг үү? Оюутнууд ангиас гадуур сурахад бэлэн үү? Үгүй бол тухайн материалын агуулга, заах арга барил, дарааллыг өөрчлөх талаар бодож үзээрэй.
- Та сургалтын хөтөлбөрийн аль ч талыг өөрчилж болно, гэхдээ дараа нь бүх талыг уялдуулах ёстой. Ерөнхий сэдвүүдэд оруулсан аливаа өөрчлөлтийг бусад хэсэгт тусгах болно гэдгийг санаарай. Жишээлбэл, хэрэв та нэгжийн сэдвийг өөрчилвөл үндсэн асуулт, зорилго, үнэлгээг бичихээ мартуузай.
